Diseño una actividad coeducativa

 La última actividad evaluable del MOOC del INTEF “Educación para la Igualdad” consiste en  diseñar una actividad coeducativa para implementar en el aula.

Llevo tiempo en clase trabajando con una web muy interesante de la Asociación Mujeres para el Diálogo y la Educación (MDE) con el objetivo de hacer visibles a personajes femeninos ocultos tras el Patrimonio Mundial de España. Hay que recordad que existen 49 bienes declarados Patrimonio de la Humanidad en España. Esto convierte a nuestro país en el segundo con más declaraciones en Europa y el tercero en el mundo. A su vez se ponen en conexión esos lugares con la reivindicación de la inclusión de las escritoras, pensadoras, artistas y científicas en los currículos de las diferentes materias y en la práctica docente, para de este modo recuperar el legado estas mujeres en los diferentes ámbitos de la cultura, rescatando del olvido sus nombres y sus contribuciones. Algunas de entres las muchas protagonistas que podemos citar son; María la Cañeta, Inés de Castro, Francisca de Nebrija, Beatriz Galindo, Sofonisba Anguissola o La Rodalna.

Pobreza menstrual

Gracias al MOOC del INTEF “Educación para la Igualdad” he podido acercarme un poco más al fenómeno de la pobreza menstrual, del que solo tenía noticias de oídas. La menstruación continúa siendo en muchos países un tabú. Esto unido a la pobreza, las escasas opciones para acceder a productos de higiene menstrual, la inexistencia de lugares para poder cambiarse de manera higiénica o la falta de agua y saneamiento en las escuelas hace que muchas niñas opten por quedarse en casa durante los días de periodo, algo que a largo plazo perjudica su rendimiento académico y su malestar emocional, aumentando las posibilidades de abandono escolar.

La pobreza menstrual pone en riesgo su salud y además, hace que las niñas tengan que quedarse en casa y no puedan ir a la escuela durante los días de su regla. Para reducir esta ‘pobreza de periodo’, hay países que han bajado, reducido o eliminado los impuestos sobre los productos menstruales ya que el precio de, por ejemplo, tampones o compresas contribuye a incrementar este tipo de precariedad. Sobre la mesa está considerar el acceso a los productos de higiene menstrual como un derecho básico.

Coeducación e Igualdad en mi IES

Seguimos con las actividades del MOOC del INTEF  “Educación para la Igualdad”. En esta ocasión he realizado un DAFO para conocer la situación en la que me encuentro en mi IES para la puesta en marcha de las diferentes actuaciones coeducativas de éxito.

Es por ello que de todo lo observado hasta ahora en el MOOC, me quedo con estas ideas que las encuentros esenciales para un práctica coeducativa de éxito. Es necesario utilizar siempre un lenguaje que visibilice tanto a mujeres como a hombres. Igualmente se debe diseñar un currículo consciente a las desigualdades de género y que busque superarlas, visibilizando el papel de las mujeres y los hombres en las áreas en las que hasta ahora no se ha hecho. En este sentido, es interesante presentar referentes alternativos en los que, por ejemplo, aparezcan hombres y niños en actividades ligadas al cuidado de personas o utilizar ejemplos de mujeres que hayan sido importantes en ámbitos tradicionalmente masculinos como la ciencia o como el deporte, explicando por qué son conocidas pocas de ellas (por ejemplo, el caso de mujeres científicas que trabajaban con sus parejas cuando el hombre ha sido al que se le ha reconocido y ha pasado a la Historia). Del mismo modo, hay que sensibilizar y concienciar al alumnado sobre el valor de las tareas domésticas y sobre la importancia de la corresponsabilidad. Por último, en colaboración el el AMPA, entiendo que habría que organizar reuniones con las madres y los padres del alumnado para tratar el tema de los prejuicios y estereotipos sexistas y la importancia de su superación, en las que se resalten los logros obtenidos a favor de la Igualdad y no solo las reivindicaciones que quedan por lograr.

Analizando publicidad sobre el papel de las madres

Seguimos con las tareas del MOOC del INTEF “Educación para la Igualdad”, en esta ocasión se nos pide que analicemos este anuncio, respondiendo a las siguientes cuestiones ¿Qué anuncia?¿Quién o quiénes son los protagonistas? ¿Cómo es su comportamiento? ¿A quién va dirigido el anuncio? ¿Por qué? ¿Refleja la realidad? ¿crees que lo hace bien? ¿Se te ocurre alguna alternativa?

Aunque me voy a salir un poco del guion, en primer lugar tengo que decir que el anuncio me ha impactado mucho. Lo considero muy emotivo, y hay que celebrar el triunfo de muchas madres en el desarrollo personal y profesional de cualquier persona. No obstante, me he llevado una sorpresa al final cuando he visto que el anuncio es de una reconocida empresa de productos químicos que no faltan en cualquier hogar, desde detergentes, pasando por suavizantes o lavavajillas. La última frase del comercial dice que esa empresa está orgullosa de patrocinar a las madres.

Por tanto pienso que en el anuncio se vuelve a incidir en un estereotipo de rol de genero, siendo la madre la que tiene que desarrollar esas tareas domésticas, sin que en ningún momento del vídeo haga referencia al padre.    

 

Carmen de Burgos

He comenzado el MOOC del INTEF que lleva por título “Educación para la Igualdad” y nos piden en el mismo que escriba una primera entrada presentando a una mujer significativa en mi vida, y he decido hablar sobre esta gran almeriense, conocida popularmente como Colombine.

Carmen de Burgos Seguí (Almería, 10 de diciembre de 1867-Madrid, 9 de octubre de 1932) fue una periodista, escritora, traductora y activista de los derechos de la mujer española. Conocida como Colombine, también firmó con otros seudónimos como «Gabriel Luna», «Perico el de los Palotes», «Raquel», «Honorine» o «Marianela». Perteneció a la generación del 98 y a la Edad de Plata y se la considera la primera periodista profesional en España y en lengua castellana por su condición de redactora del madrileño Diario Universal. También está considerada como la primera corresponsal de guerra.

Actividad colaborativa eTwinning

 Seguimos avanzamos en el MOOC sobre eTwinning y en esta ocasión nos solicitan el planteamiento de una actividad colaborativa que aquí dejo.

OBJETIVOS:

·   Conocer las principales ciudades europeas que son Patrimonio del la Humanidad según la UNESCO.

·   Descubrir los tesoros artísticos de dichas ciudades.

·   Admirar la riqueza patrimonial europea.

·   Participar en una actividad de aprendizaje lúdica mediante una lengua extranjera.

 

PROCESO DE TRABAJO:

 · El alumnado se agrupa en equipos de 8 miembros, dos parejas mixtas de cada país. Se trabajará mediante las metodologías de Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Basado en Proyectos.

· A cada equipo se le ha asignado una ciudad y deberán elaborar una presentación compartida de Google Slides con una serie de ítems que deben incluir facilitados por el profesorado, incluso se grabarán pasajes de información con voz para trabajar la oralidad.

 

RESULTADOS ESPERADOS:

 · Un conjunto de presentaciones digitales a modo de mini guías de las ciudades europeas que conforman la lista de Patrimonio de la Humanidad.

· La evaluación se realizará con una Escala de Valoración Global del 1 al 4, que incluirá ítems tanto de autoevaluación y coevaluación del alumnado, como de la práctica docente.

Boceto de un proyecto eTwinning

 La siguiente actividad que nos han solicitado en el MOOC sobre eTwinning, consiste en hacer un boceto sobre un futuro proyecto que desearíamos realizar. He pensado en trabajar el patrimonio europeo de una manera transnacional. Os dejo el planteamiento del proyecto mediante el siguiente CANVA.

EUROPA, PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD de Ruben Gutierrez