Nos faltaba el Prezi

Vamonos que nos vamos Espero que os guste

FLAMEN&CO

Here you are a sumarize of my CLIL unit about Flamenco Music. It is prepared to be thought to 2º ESO

 1. Learning outcomes / Evaluation criteria

• To know the origin and history of Flamenco Music To meet the most important artists of Flamenco Music
•  To distinguise the different rhythyms and styles of Flamenco Music 

 2. Subject Content

• The most important artits of Flamenco Music
•  Rhythms of Flamenco claping 

 3. Language Content / Communication:

•  Nouns: beat, accent, stress, singer, guitar player, dancer, clap
•  Verbs: perform, dance, clap 
• Adjectives: fast, slow, brilliant, high, low 
• Prepositions: on, through, by
•  Comparatives and superlatives
•  Language skills: Reading, writing, speaking, listening

 4. Contextual (cultural) element:  This unit is thought to be taught at the beginning of the first term in order to prepare the celebration of the Flamenco Day (10th of November)

 5. Task (Special Glossary)

•  http://en.wikipedia.org/wiki/Glossary_of_flamenco_terms
• https://quizlet.com/1541466/flamenco-vocab-flash-cards/

 6.Activities

• Introduction to Flamenco Music: a video https://www.youtube.com/watch?v=iIK4ovPSiCQ + teacher explanation about flamenco rhytms. The students will learn to clap binary, ternary, mixed rhytms. 
•  Flamenco artists: a prezzi presentation in pairs with 10 slides at leats about 3 famous flamenco singer, guitar player, flamenco dancer 
•  A performance of the famouse flamenco tangos "En lo alto del Cerro" (The music sheet will be given to them). The students will be divided in three groups: ten students playing the music sheet with the recorder, another ten students clapping the rhythm, the last ten students singing the lyrics. These instructions will be given to them during the preforming: You should play it faster/slower/higher/lower 

 7. Methodology

•  Organization and class distribution / timing 
• Introduction to Flamenco Music: a video + teacher explanation about flamenco rhytms (55 minutes x 2)
•  Performing flamenco music: “En lo alto del cerro” tangos, three groups (55 minutes) https://www.youtube.com/watch?v=rUJA52_oDn8 Flamenco artists: a prezzi presentation in pairs (55 minutes x 2)
•  Resources / Materials 
• http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/6bcb0307-1c73-4cc0-8429-db38e9585ed7 
• http://www.deflamenco.com/artistas.html
•  Laptops/Internet connection
•  Key Competences 
• Communication in the mother tongue and in foreign languages 
• Mathematical competence and basic competences in science and technology 
• Digital competence 
• Learning to learn
•  Social and civic competences
•  Sense of initiative and entrepreneurship 
• Cultural awareness and expression 

8. Evaluation (criteria and instruments) 
8.1. Criteria:

•  LISTENING Student can understand when someone talks about flamenco music Student can understand their partner's answers when they ask him/her questions about music
•  READING Student can read text about flamenco artists and extract the main ideas to prepare a slide presentation
•  SPEAKING Student can describe a flamenco style based on its main characteristics Student can ask questions about flamenco music 
•  WRITING Student can write a slide about a flamenco artist biography
•  VOCABULARY Student recognize words and expressions related to flamenco music. Student know the name of the instruments played in flamenco music 

8.2. Instruments:
a. Initial evaluation: vocabulary review.
b. Evaluation rubrics.
c. Pupil classroom notebook.
 d. Work observation.
e. Activities correction.
f. Attitude criteria: respect classroom rules
g. Analysis of oral activities (rubrics).
 h. Final Evaluation https://www.goconqr.com/es-ES/p/2491350

ME HA PILLADO EL TORO

La semana que viene tengo unos cuantes exámenes y no he podido desarrollar tanto esta parte, pero echarle un vistazo a estos materiales. Saludos Special Glossary: http://en.wikipedia.org/wiki/Glossary_of_flamenco_terms , es el vocabulario que usaremos principalmente https://quizlet.com/1541466/flamenco-vocab-flash-cards/, evaluación final en linea https://www.youtube.com/watch?v=iIK4ovPSiCQ , video sobre la declaración del Flamenco por parte de la Unesco como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/6bcb0307-1c73-4cc0-8429-db38e9585ed7 , arreglos de obras flamencas para flauta dulce http://www.deflamenco.com/artistas.html , biografías de artistas flamencosme examino

SYMBALOO

Esta herramienta si la conocía y la suelo utilizar. Os dejo este webmix

Tiene diversas páginas de recursos en inglés, para elaborar líneas de tiempo,un estudio de grabación y un editor de partituras en linea, wikipedia y youtube que no pueden faltar, y el twinspace de etwinning.

INSTRUMENTS OF THE ORCHESTRA

Os quiero presentar esta secuencia didáctica sobre los instrumentos de la orquesta para 1º ESO, respondiendo a unas preguntas planteadas en el curso

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/079.pdf

¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian? A través de la misma, las familias e instrumentos de la orquesta se aprenden en inglés. En especial me gustan las actividades de reconocimiento visual de los instrumentos, toda vez que muchos los conocen de primaria y así es mas fácil asimilarlos en L2

¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo? ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.? Lo más atractivo de la secuencia es la variedad de recursos que se pueden emplear. Aparte de las actividades que propone la secuencia, yo también les invito a que hagan una presentación en Inglés a través de Prezzi u Open Office Impress con las diversas familias de instrumentos orquestales por parejas. Ni que decir tiene que les encanta hacer actividades tipo crucigramas o sopas de letras, que incluso aveces son los instrumentos de evaluación que utilizo, combinándolos con el reconocimiento auditivo. Este tipo de actividades flexible hacen que las mismas sean mas cercanas al alumno, fomentando la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje

¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad? Recuerdo cuando estudiaba organología que sencillamente era aprenderse una lista con la clasificación de instrumentos. Con estas actividades se adquiere el conocimiento de los contenidos de una manera amena, y los más importante, en L2  

MUSAYCO MAESTRO!!! 

 Hola a todos, inicio este blog como tarea de un curso de formación que estoy realizando. Soy profesor de secundaria de la especialidad de música, y actualmente estoy integrado en el proyecto bilingüe español-inglés de mi centro educativo, por tanto este "musayco" se irá configurando con distintas teselas de diversas áreas del saber. El curso lleva por nombre "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lenguas Extranjeras (AICLE)", casi nada.

 Los Recursos Educativos Abiertos o REA (en inglés: Open Educational Resources, OER) son documentos o material multimedia con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia abierta. Aunque algunas personas consideran que el uso de un formato abierto es una característica esencial de los REA, este no es un requisito universalmente reconocido. El término fue adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco. El desarrollo y la promoción de los recursos educativos abiertos a menudo es motivado por el deseo de poner freno a la mercantilización del conocimiento y de proporcionar una alternativa o mejora del paradigma educativo. 

 Por su parte, La metodología AICLE hace referencia a situaciones en las que las materias o parte de las materias de estudio se enseñan a través de una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje de la lengua y el aprendizaje de contenidos. Este es mi tercer curso sobre AICLE, a través de ellos cada vez aprendo nuevas estrategias para emplearlas en mi práctica docente. Os inserto este powtoon, herramienta que desconocía, y que sirve para presentarme de una manera más distendida.